在课堂上使用Padlet

今年夏天，我被介绍了一种称为 桨片.  基本上，它是一个公告板，学生可以在上面张贴该记录板，以记录他们对任何主题的想法。 他们也可以添加图片或网站链接。 在自己和一群老师一起使用这个工具之后，我知道我的五年级生也会喜欢我们这个论坛。


因此，每周一次，总共15分钟，我一直在做我所谓的“ Book Brag Padlet”。

我给我的学生Padlet链接和访问密码，他们面对一个空白的公告板。 在顶部，我有一个阅读响应提示。 到目前为止，我已经完成了三堂课。 第一个是常规的“吹牛”。 学生们不得不告诉我他们的书，并说服我阅读。 第二个要求学生讨论他们的书的设置（因为我们正在使用 设置5天 课程，非常适合） 最后是告诉我他们故事中的“ Aha Moment”（因为我所有的孩子碰巧都在读小说书……而我们正在使用 注意事项 strategies)

我最喜欢的是，孩子们对使用该平台投入如此多。 他们只是被拉进来。 他们非常喜欢看到彼此同时打字并阅读彼此的书。 他们不仅在学习自己的环境，而且还在学习其他33本书中的环境。 我也很喜欢我可以立即告诉别人是否正在阅读。 他们正在“当场”写作，如果您没什么可写的，那是很难做到的，因为您什么都没读。

我还使用Padlet来进行集体讨论。 当向我的学生介绍欧洲对新世界的探索的想法时，我向每个小组展示了一幅画作，描绘了西班牙人第一次遇到美洲原住民的那一刻。 我希望他们写下他们在绘画中看到的所有事物……情感，肢体语言……所以我让他们创建一个Padlet，只包含他们组中的成员。 然后，不仅每个人都在写作，而其他所有人都坐在那里，每个成员都可以写下自己的想法，同时仍在与队友讨论。 与传统的纸笔活动相比，活跃的人们更多。

要设置小组Padlets，我只需通过我的帐户设置6个单独的Padlets。 然后，我在Google课堂中创建了6个作业，并带有指向每个Padlet的链接。 我告诉每个小组他们的电话号码，这就是他们在Google课堂中单击的作业。


总而言之，我对正在使用的这种新技术感到非常兴奋。 我知道在课堂上可以使用更多的方式。 我只是打了冰山一角。

您以前使用过Padlet吗？ 您如何与学生一起实施？