夜间游艇会:虚拟学习风格

游艇会在夜间对文学的反应

本周,我们花了时间在Zoom上阅读有关游艇会的文章,并从他们的角度撰写文章。 I adapted t他在Scholastic.com上的课程 是我在寻找学术而又有趣的课程时看到的。 您可以阅读有关完整课程的信息 这里.  在这篇博客文章中,我将分享我如何修改它以便与我的三年级学生一起使用Zoom进行远程学习。


我们从一起阅读故事《晚上的游艇会》开始。 我有这本书的副本,因此在朗读时会用doc cam进行投影。 我们停下来讨论故事中提到的一些经验以及画中的游艇会如何看待它们。 我会指向某些游艇会,问:“您认为这个游艇会在想什么?” 这是非常非正式的,但让学生对书中人物的经历有所了解。


完成后,就像在上一课中一样,我转向打雪仗,并要求孩子们思考前面大游艇会的经历。 他可能在想什么和感觉到什么? 然后,我要求他们描述这个角色可能是什么样的人。 很明显,他在打雪仗的过程中度过了愉快的时光,那么形容词/字符的特质可以形容他吗? 我们绘制了所有想法的圆形图。 


然后,我把他们的注意力转移到了躲在树后面的游艇会。 他们觉得他在想什么? 他似乎更加害羞和内向,不像打雪仗那样。 他从字面上躲了起来。 因此,我们在圈子地图中添加了有关他的形容词。


第二天,我们再次专注于画前的游艇会。 我们集思广益,列出了游艇会正在思考和经历的事情。 目的是让孩子们像游艇会一样思考。 写下“他的”想法可以帮助孩子们树立角色,这很好,因为我然后要求他们写一段文字,就好像他们自己就是那个游艇会一样。 我请他们穿上鞋子,并从他的眼神告诉我打雪仗的故事。 使用前一天的形容词和我们创造的思想头脑,孩子们开始写他们的段落。 


在第三天,我们对比较害羞的游艇会做了同样的事情。 我一直强调这是一个叙述,是一个故事,它需要告诉事件。 当我建模时,我肯定会包括绘画本身的一些细节,希望能有所启发
孩子们也照做。

第四天,在分组讨论室里共同工作后,互相反馈了他们的工作,然后我要求学生键入两个段落。 I gave them 这个谷歌幻灯片 然后他们输入了叙述。


在最后一天, 键入段落后,我向学生展示了如何使用Google幻灯片上的形状工具自己创建一个游艇会。 他们要创造一个外向的人,从圆圈图中显示出个性特征,而另一个则更害羞。 孩子们的游艇会真可爱!

就是这样! 孩子们整个星期都在进行严格,有价值的活动! 老实说,在Zoom上与我们上课时并没有太大不同。 孩子们真的非常擅长使用计算机,因此随着我们的进行,这些类型的活动越来越容易。

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