我在磁铁学校教书。 (如果不确定磁铁是什么,这里有一些背景知识)因此,我的教室(和整个学校一样)充满了很多多样性。 我的许多学生是移民到美国的儿子或女儿。 有些人本身就是移民。 因此,当我们来到讨论遗产的部门时,他们每个人都有很多要提的话题。 在本单元中,我们进行了许多不同的项目,以使学生思考他们来自何处以及自己的家庭根源。  我以为我会拿这篇文章与您分享其中一些项目。首先,我们讨论了总体而言是什么移民。 在我们阅读了有关该主题的几篇文章之后,学生们写下了有关它们的段落。 现在,这是在Common Core之前的,所以现在我可以看到,我们完全可以将近距离阅读想法束之高阁,并从文章中获取实际证据,而不是用他们自己的话对这些想法进行基本的重述。
我最喜欢教的单元之一(您可能知道,因为每次我谈论它时,我都会大声喊叫! 嘻嘻)是美国革命。 在本单元开始时,我要求我的学生找到可以代表该时间段的工件,然后写出为什么他们认为这些工件合适的原因。 在这样做时,学生不仅使他们的大脑专注于美国大革命以及我们将要研究的内容,而且还开始批判性地思考对象,作出推断并为其他人辩解的过程。就像他们将要进行状态测试一样。...啊哈...总是试图建立联系...。)无论如何,我给学生这张纸。 然后,他们着手寻找真正,真正有助于讲述革命故事的事物,并为我们未来的学习奠定基础。学生想出了各种不同的东西。 有些物品是自制的,例如这些茶瓶...
我很努力"At Home" projects. 我喜欢学生们有机会预算自己的时间(这对他们升入中学至关重要),他们可以与父母一起开展与学校相关的项目,并且他们将有一个很棒的项目,与他们在家中发现的材料一起作为最终产品。现在我知道有些人觉得他们永远无法为孩子在家做的事情评分,因为他们没有'不知道父母有多少投入。 好吧,老实说我从来没有遇到过这个问题。 我的学生正在做这项工作。 他们有*帮助*,但我没有't收到了一个完全由父母完成的项目(或者,如果我有,那至少不是很明显;))无论如何,这不是本文的目的。 回到主题。...遗产是我们通过五年级阅读系列讲授的单元。 这个单元挤满了不同人的故事,他们来自哪里,以及他们的文化如何影响他们的人...