本周,我们花了时间在Zoom上阅读有关雪人的文章,并从他们的角度撰写文章。 我从Scholastic.com上改编了他的课程,这是我在寻找学术而又有趣的课程时所看到的。 您可以在此处阅读有关完整课程的信息。 在这篇博客文章中,我将分享我如何修改它以便与我的三年级学生一起使用Zoom进行远程学习。我们从一起阅读故事《晚上的雪人》开始。 我有这本书的副本,因此在朗读时会用doc cam进行投影。 我们停下来讨论故事中提到的一些经验以及画中的雪人如何看待它们。 我会指向某些雪人并问,"您认为这个雪人在想什么?"  这是非常非正式的,但让学生对书中人物的经历有所了解。完成后,就像在上一课中一样,我转向打雪仗,并要求孩子们思考一下大鲨鱼的经历。
One thing that hasn'我每天都在大声朗读,因为我们一直处于锁定状态,所以停止了。 每天,无论是在Zoom上直播还是使用QuickTime预先录制并发布到我的Google课堂上,我都会选择一本图画书,然后将其读给我的学生。 通常,我只是看书。 仅此而已。 但是有时候,我读给我的学生们看的图画书非常适合给他们带来有趣,快速和轻松的回应。 戴安娜·阿德勒(Diane Adler)创作的《乱石记》就是其中一本。 (这是我的会员链接,将带您到亚马逊购买该书) 这是一个甜蜜的故事,讲述了一点石头如何获得一点颜色并因此而散发出快乐。 在书的内部防尘盖上,以及背面的一页上,它讲述了每个人如何也可以制作自己的涂鸦石头。 这让我开始思考。 在学校停课期间,我的学生可以在家里做涂鸦石,这很有趣。 这就是我所做的。我给学生们读了这本书。
今天,我的授课计划在最后一分钟发生了变化(例如,实际上是在孩子们进来前10分钟),并且进展顺利,所以我想我将与您分享我们的工作。我们一直在使用RACE策略来回答有关阅读的理解问题。 If you aren'不熟悉RACE策略,这是Becky在Create.Teach.Share上的一篇很棒的帖子(她还有一个很棒的免费赠品,我曾用来将这个概念介绍给我的孩子们。) 我希望孩子们练习策略,阅读本书的下一章,并在今天早上使用计算机(因为我完全忘记了我们有购物车,因此改变了我的课程计划。) 因此,要做到这一点,这就是我们所做的。我把孩子们分成小组。 每个小组都要以他们想要的任何方式阅读本书中指定的章节(成对地,成对地,成组地……完全由他们决定),并在他们阅读时讨论该章节。 老实说,我很惊讶他们在阅读过程中确实停下来讨论。
我教了很长时间。  因此,我对自己的财产感到无聊"always done"而且我发现自己不时冒险并偶尔将它们混合在一起。 因此,当需要与我的学生一起审查性格特征时, 我尝试了一些新内容。...我们使用了截屏视频!好的...所以在您问什么是截屏视频之前,这里有一个例子。酷吧???在您的课堂上,有太多不同的方法可以使用这种技术,但这就是我们所做的。 Don'请将自己限制在我所描述的范围内,但这对您来说是一个很好的起点。对于我们的性格特征项目,学生们必须经历几个不同的步骤。 学生们分成3到4个学生小组,并在我们的班级小说Gregor the Overlander中划分了6个主要角色组。 他们考虑了这些角色群体所体现的各种角色特征(即:爬虫/蟑螂非常忠诚,会为了保护多数而放弃生命...
尊重。 它是功能教室的重要组成部分。 今年年初是学习课程的最佳时机,这些课程可以增强学生对彼此的尊重,对教室,校园内成年人以及对自己的尊重。 因此,本周,我开始了一系列关于尊重学生的课程。我知道我的目标(让学生互相尊重和对成年人说话),但我当时并没有'完全确定从哪里开始。 因此,我转向可信赖的朋友Pinterest,从Digital Divide and Conquer找到了这些惊人的海报。 他们在他的商店里是免费的,非常符合我对我要教孩子的想法,我只好把它们打印出来。  对于“尊重”一词的每个字母,都有一个相关方面。 我选择将第一堂课以字母R为中心,"认识到每个人都是不同的。"受到一年级游行中的这个钉子的启发,我拔出了...
所以这篇文章已经有很长时间了。 如果您在Facebook或Instagram上关注我,您会知道我们今年大声朗读了RJ Palacio撰写的Wonder。 我的学生被它迷住了……尤其是朱利安章。在这本书中,一个主要的故事情节围绕着老师布朗尼每月教学生的规则。这些是一些简短的报价,"rules to live by". 故事的结尾,布朗先生要求每个学生写下自己的戒律,并用明信片寄给他。 这就是我们所做的。我首先让每个学生创建自己的"Wonder picture". 您会看到,每个章节都由孩子讲述故事的图片分解而成。 图片是使用很少的面部特征绘制的,并且仅使用黑色墨水绘制。 这就是我们所做的。 这是我与孩子们一起举的例子。然后,我要求他们选择与自己的生活有关的戒律。 这可能是一个家族。
我一直在寻找小说和其他小说故事的最终任务,因此我认为您(读者)也许也在寻找一些东西。 上周,我们已经完成了对Tuck Everlasting的新颖研究,因此,本周我们一直在整个课堂上对这个故事进行回应。 我想与您分享我们已经完成的两个最终回应。 这两种方法都可以用任何文学作品完成,而不仅是塔克文学(尽管我必须说,我和我的学生都真的沉浸在这个故事中!)'的塔克包!首先,我让我的学生回答有关这个故事的一些更高层次,更深入思考的问题。 为此,我们制作了涂鸦墙风格的海报。 基本上,我回答了6个依赖于Tuck Everlasting的问题,并将每个问题分别写在17个问题上" x 17"纸张(我使用这些尺寸是因为窗玻璃那么大,我想在那儿显示它们......
我们重新审视了角色特质,并将其与上周推论课程结合起来。我们的班级小说《塔克·永恒》(Tuck Everlasting)充满了对各种人物的生动描述,这些人物可以进行深刻的推理。 因此,我要求学生们思考与他们相关的角色,并列出10个可以用来描述该角色的角色特征。 (他们使用了我们以前从阅读,写作,思考中粘贴到日记本中的图表)。一旦有了性格特征列表,学生就必须从小说中列出支持其性格特征推断和自己模式的文本证据导致他们推论。清单完成后,学生们做了两件事。 首先,他们使用人物特征和推论写了一段描述故事中人物的故事。 我让他们使用此表格(来自我的5天角色特征包,但您可以在此处免费下载)以帮助他们真正保持...
在阅读《永恒的塔克》时,我们又重新进入了环境。 随着我们越来越多地研究引用文本证据,我希望学生真正了解它的含义。本书的第一章详细介绍了本书的设置。 实际上,它是如此生动,以至于我让学生们对章节进行剖析以创建绘图。 在该图纸上,只允许他们放置出现在本章中的内容。  If it wasn'写下来,他们不能'画它。然后,我为每个学生制作了第一章的副本。 他们被指示切开文本,将实际文本粘贴到他们的图片上,以证明所画的是文本。这确实有助于向学生展示作者确实用自己的文字绘画。 这也使他们有机会"prove"他们的图纸使用文字证据。哇...又矮又甜!  How unlike me :)...
我们从本周开始为Tuck Everlasting进行新颖的研究。 现在,这个故事不是大声朗读。 (为此,我们正在阅读《 Wonder》。) 相反,这是一部整本书,我们正在阅读以了解故事元素,比喻语言,语法和流利程度。 我们用这本书代替选集,但是正在学习与紧紧基础有关的技能。 因此,这本书会让孩子们阅读,重新阅读,然后再阅读。为了介绍这个故事,在让我告诉他们任何事情之前,我让学生们检查了这本书的实际外观。 我们也是通过我们的第一本小说研究《 Overlander格雷戈尔》来做到这一点的。 首先,我给孩子们读了标题。 我要求他们进行推断,并仅根据标题预测故事的内容。 他们在便利贴上写下了自己的想法,我们分享了。然后,我将书的封面放在文档凸轮上,并要求他们在便笺上做出新的预测。   ...
预告片是作者一直使用的一种技术,但是我发现自己很少在课堂上讨论它。 好吧,我想我会仔细阅读《 Tuck Everlasting》中的序言,并让学生对文本进行注释,以显示预兆的证据。我们从制作文学技巧的锚表开始。 学生在阅读日记中记笔记。 在执行此操作时,学生自然会从我们在课堂上大声朗读使用其他设备的其他书中拿出示例。 那是一个有前途的迹象;)然后,我向每个学生分发了序言的影印本(因为我没有'不想让他们写我全新的书!) 在上面,我让他们在页面顶部写下了我们注释的主要目的。 我们写道:目的: 在文本中强调预埋的证据,并就可能预示的内容写下任何想法。五分钟,学生们独立工作。 我想看看他们会怎么...